This study investigated the instructional preferences of full time adult credential students after they took a live cour......

Andragogy学说于20世纪后期因诺尔斯的研究引起世界学术界广泛关注,从此引发了对成人教育专门研究的热潮.虽然该学说并未给成人教......

学科是某一研究领域制度化与建制化的结果。基于学科内涵，成人教育学可被视为一门“形成中的学科”。在未来学科制度化的进程中，成人......

拥有个性是建设中国成人教育学的灵魂，个性主要表现在民族、实践、语言、学派和学科体系等方面。展现策略主要有明确传统、深入实践......

文章以诺尔斯的“成人教育学”（andragogy）理论为指导，通过阐明其理论模型的内涵与意义，揭示在传统“普通教育学”（pedagogy）驾驭下大学......

成人教育学中国化的最终目的是建立中国的成人教育学,中国的成人教育学是解决中国现实教育问题的成人教育之学。解决成人教育学中......

2017年4月16日-17日,第八届全国成人教育学专业研究生培养工作交流研讨会于河北省河北大学召开。会议以＂成人教育学研究生培养的改......

2008年1月，首届成人教育学科推进与导师职业能力建设高级研讨会在武汉召开，与会人员达七十余人，大会总结了我国成人教育学科建设及研......

成人学生越来越多,已成为学生的主体,但有的成人教育者却对课程设置的目的及其作用不清楚.本文旨在澄清成人教育哲学理念,阐明其益......

对2016年全国成人教育学研究生的招生和培养方向展开调查,收集和整理其中26所院校成人教育学专业研究生招生点的招生数据,从成人教......

"Andragogy"的产生来源于对"Pedagogy"的不满和批判.美国成人教育学家诺尔斯对"Andragogy"的界定作出了卓越的贡献.尽管仍存争议,......

本文从远程教育学与三个邻近学科——教育技术学、成人教育学和高等教育学的比较分析入手，剖析了其间的差异，突显了远程教育学的独特......

Education philosophy,which plays a major role in teacher beliefs,is crucial for teacher educators. Ever since the end of......